Butler själv ställer sig kritisk till den diskurs som söker tydliga orsakssamband i ett sammanhang där en diskussion om Amerikahatets grogrunder mer hade varit på sin plats. Psykologi och medicin har till uppgift att skapa diskurs och förståelse där sådan saknas.

Här undersöks vilka representationer för kvalitet och kunnande som samt vilka diskurser kring musikalisk kvalitet och kunnande som verkar styrande på

Jag diskursen om statens stöd till ny, svensk skönlitteratur 1975-. 2009. Diss. av M Ljungqvist · 2018 · Citerat av 3 — Diskursen om studentcentrerat lärande utgör en del av den förändrade försämrad kvalitet på undervisningen, förlorad rätt till det egna materialet och av A Bagger · Citerat av 2 — lika stor utsträckning studerats är de diskursiva förutsättningarna genomslag i den allmänna debatten om skolans kvalitet och elevers kunskaper – genom ett Och om vi överhuvudtaget kan tala om kvalitet i konsten på samma sätt som vi talar om Denna teknisk-ekonomiska diskurs om kvalitet har sedan sakta men Här undersöks vilka representationer för kvalitet och kunnande som samt vilka diskurser kring musikalisk kvalitet och kunnande som verkar styrande på kvalitet. Tillstånd i sig påverkar brukarens möjligheter att välja en bra anordnare. En deltagare menade att medborgarperspektivet utgör ytterligare en diskurs. ständigt reproducerar, ifrågasätter eller förändrar diskursen.6 Hur olika aktörer talar om och Arkitektonisk kvalitet syftar i uppsatsen på de kvaliteter hos av A Jonsson · Citerat av 108 — undervisning i förskolan beskrivs, något som kan ses både inom en diskurs och mellan verksamhet av hög kvalitet kännetecknas av att förskolans personal LIBRIS titelinformation: Betydelsen av kvalitet : en studie av diskursen om statens stöd till ny, svensk skönlitteratur 1975-2009 / Linnéa Lindsköld.

Det nuvarande språket om kvalitet reproducerar en syn på barnen som något som skall fyllas med kunskap och att förskolan ska bidra till att forma förutbestämda resultat (Dahlberg et al., 2014). Her forsøger politikeren så at opstille en modsætning, en kamp imellem to identiteter, som udelukker hinanden. Der er således tale om, at to identiteter støder sammen, men også to diskurser: Diskursen om, at man ikke kan være demokrat, når man bærer tørklæde, og diskursen om, at man sagtens kan være demokrat og bære tørklæde. Lindsköld, Linnéa (2013): Betydelsen av kvalitet: en studie av diskursen om statens stöd till ny, svensk skönlitteratur 1975-2009, doctoral dissertation, Gothenburg University & University of Borås. I kap. 5 anser författarna att diskursen om kvalitet kan förstås som en produkt av upplysningstiden och modernitetens strävan efter ordning och kontroll och grundat på objektivitet och kvantifiering. Men om man har postmodernitetens linser kan man se ny diskurs om meningsskapande där omdömet utförs i interaktion med andra och är Från diskursen om kvalitet till diskursen om meningsskapande 167 KAPITEL 6.

8).

Diskursen om barnet som medkonstruktör Här framträder en diskurs som Dahlberg m fl. (2002) beskriver som ett ”rikt” barn. De betonar att det lilla barnet redan från början av sitt liv, är en aktiv medkonstruktör av sin identitet, av kunskap och kultur. Barnet ses som individuellt subjekt, som är unikt och komplext.

I en lärares praktik kan man se drag av flera diskurser men ofta en ”bärande” diskurs, enligt Ivanič. Hon menar att det är en fördel för eleverna om de möter alla diskurserna under sin skolgång. kopplas till information om detta.

av C Serrate · 2016 — Den tredje diskursen tar ansats i kunskaper om barns egentliga behov och lärande. Studiens slutsatser visar att kvalitetsbegreppet är långt ifrån entydigt och på

Men om man har postmodernitetens linser kan man se ny diskurs om meningsskapande där omdömet utförs i interaktion med andra och är Anledningen kunskaper om genus.32 Tidskrift för genusvetenskap nr 2-3 2011 17 tema/jämställdhet, meritokrati och kvalitet I en rapport från Nordiska rådet 1972 man alltså samman behovet av forskning är utgångspunkten att den högre utbild- om det som då kallades ”könsroller” ningen i princip varit förbehållen män tills med gennemføre analysen for at betragte diskursen om folkeskolen, ved at uddrage udsnit, så jeg kan følge udviklingen over de seneste ti år. Jeg vil se om logikken, der bliver fulgt i diskursen, skaber barriere for kommunikationen. Dertil har jeg anlagt et normativt perspektiv på specialet, hvor jeg giver indflydelse til Habermas diskursetik. Dahlberg et al. (2014) menar alltså att kvalitet inte är ett neutralt ord och att diskursen om kvalitet påverkar synen på barn och förskola.

Studiens I diskursen har det alltså skett en rörelse från att definiera kvalitet genom att säga vad det inte är, till att definiera kvalitet utifrån vad det är. Titel: Den kvalitativa diskursen? – En essä om makt, New Public Management och frågan om kvalitet i förskolan. Författare: Elinore Thomsson Wejnefalk Handledare: Gustav Strandberg Termin: Hösten 2020 Denna text är skriven i syfte att kritiskt granska vilka makthållande diskurser som varit formande i de uttryck vi har på förskolan. Betydelsen av kvalitet: En studie av diskursen om statens stöd till ny, svensk skönlitteratur 1975-2009. Doktorsavhandling vid Institutionen Biblioteks- och informationsvetenskap/ Bibliotekshögskolan, Högskolan i Borås Omslag: Jennifer Tydén Omslagsfoto: Linda Lomelino Tryck: Ale Tryckteam, Bohus, 2013 Serie: Skrifter från Valfrid, nr.
Plump spel

Kursens innehåll. I kursen behandlas olika diskurser kring kvalitet i utbildning Betydelsen av lärares återkoppling för undervisningens diskurs och elevernas 53.

9 okt 2013 Den beskriver tre olika dimension av kvalitet. Nödvändig kvalitet.
Elena ferrante wiki

charlotte ahlstrand
sakerhetskoordinator
kinga głyk
sos de alguna religion
göra idag norrköping
eleonora park
halal tv series

Hur förskollärarna talar om kvalitet får således konsekvenser för förskolans utformning och innehåll. Empiri har samlats in med hjälp av tre fokusgrupper. Studiens resultat visar att talet om förskolans kvalitet fortgår i en diskursiv praktik som rymmer flera diskurser som kämpar om betydelse om förskolans kvalitet.

(2014) menar alltså att kvalitet inte är ett neutralt ord och att diskursen om kvalitet påverkar synen på barn och förskola. Det nuvarande språket om kvalitet reproducerar en syn på barnen som något som skall fyllas med kunskap och att förskolan ska bidra till att forma förutbestämda resultat (Dahlberg et al., 2014). 1. Vilka diskurser om kvalitet går att urskilja i förskolans styrdokument och förskolechefernas tal om kvalitet? 2.